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    1. 幸福關懷

      幸福關懷與學生支持團隊介紹

      • Our Framework

        幸福關懷的各個方面

        桐鄉耀華的首要任務是確保校園里每一位師生獲得幸福關懷,這是我們全面采用“身心健康框架”的原因。

        我們希望所有學生和教職員工都能理解和獲得幸福關懷。在桐鄉耀華,孩子在以下幾方面的發展需求都會得到滿足:生理健康、情緒健康、社交能力、心理健康、跨文化及世界公民意識,以及精神健康。

        課程開發

        在有關“幸福關懷”的服務中,小學部和中學部的班主任會教授一門名為“生活技能”的充實課程。這門課程會幫助學生建立社會聯系感、發展生活知識、掌握和組合技能,以及教導他們如何透過決策和解決問題等過程,探索身心健康領域。
        “幸福關懷”的課程活動將貫穿整個學年,學校會舉辦“幸福關懷周”、研討會等主題活動,各班主任也會在日常的班會活動中進行指導。學生會探索不同的價值觀,并將這些準則融入到個人生活之中。

        督導跟進

        除了日常的師生互動接觸,桐鄉耀華會使用內部報告和觀察去仔細地跟進和督導每一位學生的全面身心健康。學生支援團隊會定時舉行會議討論,并為各年齡段有特別需求的學生提供專業指導。

        支援學生心理健康

        我們的班主任,學科主任和統籌主任都樂于聆聽孩子的心聲。
        另外,學校聘請了經過培訓的兒童顧問,他們會通過其他老師或是學生的個人要求去介入。當家長對孩子感到擔憂,或是想尋求專業建議和指引時,歡迎聯系學生支援團隊。
        最后,如果學生發現其他同學需要幫助,或者對面對面咨詢感到焦慮,他們可以在線上平臺發送私信。

        培養未來的領導者

        我們的學生通過學生會(男女主席各一位領導),還有各個年級的級長和“學生導師”項目,對成為“世界公民”已做好準備。

        “學生導師”項目主要目標:
        ? 建立相互關懷的校園文化
        ? 為學生們提供情感上的支持
        ? 分享未來愿景
        ? 促進高年級和低年級同學的良好關系
        學生導師在正確的指導下,能了解如何與其他同學展開討論。學生導師可以透過這個項目鍛煉社交與情感技能,還有個人領導力。

      專業學生支援團隊

      • Sarah Tortolano 老師

        學生支援團隊主管
        兒童保護專員

        Tortolano老師是一位經驗豐富的健康教育負責人,曾在迪拜薩法英語學校擔任健康教育負責人長達六年。她與學校的中小學部統籌主任攜手合作,致力創建高質量的身心健康計劃,將品格教育、生活技能和道德教育融為一體。同時,她會組織有關幫助孩子健康成長的家長研討會和校園通訊,也為學校員工提供相應的專業健康教育培訓。

        Kristen Perkins 老師

        學習支援教師

        Perkins老師是一位經驗豐富的特殊教育需求老師,有長達15年的相關經驗。她負責為桐鄉耀華有需要幫助的學生提供學習支援,也會與其他教師一同推動高質量的個性化教育課程。 Perkins老師擁有社會科學教育學士、行政管理學碩士學位,以及課程與教學的教育專家資格證書,目前正攻讀教育學博士。

        Louisa Crook 老師

        CUGO職業及大學升學輔導員/學校心理輔導員

        Ms. Louisa Crook老師是心理輔導和治療方面的專家,具有心理咨詢輔導碩士學位,曾在香港擔任心理咨詢輔導員。她以學校兒童心理咨詢輔導員及職業及大學升學輔導員的身份加入桐鄉耀華。除了支持學生理解和處理他們的社交,情感和行為的疑難外,她的職責還包括與學生進行一對一或小組輔導,職業和大學指導,高等教育申請,開發和促進各種生活技能和職業/大學指導課程。Ms Lou在香港、泰國和美國長大。她喜歡挑戰年輕的頭腦,并幫助他們成為更好的自己。 Ms Lou 擁有教育藝術與設計學士學位和咨詢輔導碩士學位。

      學生支援

      • 問:哪些學生可以獲得額外支援?

        答:除了語言障礙外,學生面對認知需求、溝通和互動問題、社交、情感和心理健康問題、行為需求、身體或感覺障礙、健康問題、危機干預、負面童年經歷等挑戰,以及其他困難時,都可獲得支援。

        問:如何識別哪些學生需要額外支援?

        答:有幾種途徑可以識別學生是否需要額外支援,包括入學過程中的轉介、教師轉介、家長轉介、教師觀察、評估檢查和標準化測試審查。

        問:學生可以獲得哪些類型的支援?

        答: 耀華采用三層支援制度。第一層包括在班級里采用的各種方式:學生支援小組會召集會議,參會對象包括教師、家長、學生和其他人員,以審查之前采取的策略是否合適。第二層支援制度著重跟進督導,如果相關支援或計劃無法幫助學生,他們將被轉介,接受專家支援。在第三層中,學校將提供與外部專業機構聯系的建議。

      家庭支援

      • 問:在入學過程中,家長應該向學校提供什么信息?

        答:家長應提供所有可能會影響學生學術能力的特殊情況,包括學習、醫療、社交、情感、身體健康等方面。

        問:如果我的孩子在學校需要額外支援,我可以做些什么來幫助他/她?

        答:家長應與老師一起開會,并告知學生支援團隊任何可能影響學生學業的情況,包括醫療、社交、情感和身體變化。

        問:學校和學生支援團隊(SST)將如何幫助家長?

        答:家長可隨時向團隊尋求支援、指導和任何形式的介入。學生支援團隊會確保家長研討會議、網絡研討會及其他會議的舉行,以提供建議和策略,并在必要時轉介予外部機構。

      校園安全防護

      我們遵循國家政策和程序開展校園安全防護,關注學生的身心健康發展,以確保所有學生的在校安全。所有職工都會接受長期持續性的安全培訓,以確保他們掌握最新政策和相關程序。

      • 校園安全防護涵蓋:

        ? 保護兒童免受虐待
        ? 防止兒童健康或發育受到損害
        ?確保兒童在安全及受照顧的環境中成長
        ?付諸行動,確保每一位兒童健康成長
        ?校園安全防護和兒童保護指引和法律均適用于18歲以下的所有兒童

        兒童保護

        兒童保護是校園安全防護的一部分,以保護可能遭受或已經遭受重大傷害的兒童。

        “校園安全防護是防止傷害; 兒童保護是我們如何應對傷害。”

        如果您有任何關于兒童保護的問題,請與透過電郵與校園安全防護團隊聯系。

        認識校園安全防護團隊成員:

        Sarah Tortolano老師

        小學部兼幸福關懷課程統籌主任
        學生支援團隊主管
        兒童保護專員

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        白向琴老師

        小學部統籌主任
        校園安全防護團隊負責人

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